AGENCIA PUBLICITARIA “SOLIDARIEDADE”

El grupo de diversificación de Isabel M. Barcón, que ha sondeado los avatares del exilio en la Historia y en la Literatura de “O Noso Ámbito”, culmina el curso creando la agencia publicitaria “Solidaridade”. Enhorabuenas!

O NOSO ÁMBITO

En los últimos días del curso trabajamos el tema de la publicidad. Todo parte de la idea de Joaquín J. Martínez Sánchez , que en el  #nMOOC del Barco del Exilio organizó un taller ” de un mes (o varios, o una semana, depende del viajero)”: Pan, rosas y TIC.

 

Nuestro embarque fue muy breve; a final de curso, probando la nueva plataforma AGUEIRO, en pleno MOOC ABP-intef y, sobre todo, con alumnos que empiezan a trabajar antes de acabar el curso,…

La estudiamos desde el punto de vista de los elementos de la comunicación. Analizamos el emisor, el receptor, el canal… Las diferencias entre publicidad y propaganda.

Publicidade / Propaganda

Y con poco tiempo porque el curso se echaba encima, creamos una agencia publicitaria e hicimos nuestro anuncio solidario. Nos quedó muy justo todo, pero el tiempo no daba para más y las herramientas…

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Campañas del proyecto Pan, Rosas y TIC: publicidad solidaria, transmedia, alfabetizaciones múltiples

La mayoría de las campañas adoptan la perspectiva que venimos proponiendo desde El Barco del Exilio: una educación que se hace cargo de la memoria para incidir en la Historia futura, desde la perspectiva de los expulsados, desahuciados y exiliados de la tierra. Nuestro barco es su refugio y sus vidas son nuestra esperanza.
Ejemplos:
Amma, una niña saharaui
Niños vulnerables, niños soldados
Colabora con sus beneficiarios y sorprende a las autoras con el efecto multiplicador de la red, solidaria y transmediática, en distintas plataformas, de acuerdo con la diversidad de recursos. Selecciona la campaña y elige el recurso junto con el medio social para difundirlo.

Memoria habitante en...

Lo/a han montado.
Las campañas del proyecto Pan, Rosas y TIC han sido el último producto del curso.

Hemos utilizado el ABP, a fin de organizar la ‪#‎campañarosas‬, después de tres semanas intensivas de “Clase al Revés”, necesarias para iniciarse en las técnicas de la publicidad y del márketing, a la vez que en la argumentación pública en favor de los derechos humanos, sociales y ecológicos.
Cada grupo hizo su elección y desarrolló su plan, que podéis explorar a través de las dos páginas web que comunican el diseño y las realizaciones del proyecto.
El grupo de 4º A ESO comenzó mostrando muchas resistencias al aprendizaje de las nuevas alfabetizaciones: audiovisual, digital, mediática. Pero todos los miembros del grupo han desarrollado sus inteligencias para moverse en los nuevos medios.
En otra ocasión os hablaré del trabajo con los portafolios digitales, que ha merecido el esfuerzo por unos y otros.
Ahora…

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Supervivientes del Stanbrook

Por TONI SOLANO:

En las últimas semanas hemos conocido en clase de 2º de PQPI del IES Bovalar la historia del Stanbrook y de algunos de sus protagonistas. El texto que nos ha servido de punto de partida es este: El Stanbrook, los últimos exiliados de la República, una noticia del diario Público sobre la que han investigado los alumnos por parejas. También vimos el documental que mejor recrea aquel fragmento de la historia:  Cautivos en la arena (La 2).

Ahora, por fin hemos terminado de redactar los diarios de los supervivientes del Stanbrook a partir de esa información revisada y trabajada en clase. Para mis alumnos, la investigación y redacción ha sido muy emotiva y eso se aprecia en la lectura de los diarios. Conocer la historia tal vez nos ayude a no repetir los mismos errores. Estos son los resultados:

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La travesía multimedia

“Yo por mi parte cojo la maleta
que el viejo se llevó a las Américas
en un barquillo de dos proas
¡qué valientes barquillas atuneras!
tienen dos proas, una a cada lado,
para que nunca retrocedan,
vayan donde vayan siempre avanzan,
¿quién dijo popa? ¡avante a toda vela!”

Pedro Lezcano, “La maleta”,

Y el Barco del exilio buscó aguas multimedia… Durante un mes, nosotros, @londones y @daniyecla, fuimos capitanes honorarios del Barco, fuimos pilotando a través de actividades y concienciación audiovisual sobre el exilio. Nuestra andadura fue breve porque no es una travesía, es simplemente una botadura. La que nos gustaría que iniciara a los docentes y discentes que se quieran acercar al aprendizaje multimedia, a pensar el mundo del cine y enfocarlo hacia lo audiovisual.

 

 

Somos Tribu 2.0, somos Ubuntu, somos tú y somos grumetes en el barco vital del aprendizaje. Cuatro semanas de actividades para hacer en cuatro años o cuarenta, o no hacerlas nunca, pero pensarlas como buenas o como malas, pero con la intención, siempre modesta, de sembrar una semilla: la concienciación audiovisual, el Plan Audiovisual debe llegar a las aulas.

 

Gracias por dejarnos participar de esta aventura y deseamos que el barco llegue a puerto lleno de parabienes.

 

 

Yo soy @londones porque tú eres @daniyecla. Nosotros somos porque vosotros sois la Tribu 2.0 .

El mundo esta emprendiendo un viaje sobre el que hay que hablar, dialogar, reflexionar, compartir, repensar.

Hay viajes que empiezan en un aula pero que abren sus ojos de buey  al mundo virtual en el que las personas se emocionan para emocionar a otros tripulantes del buque.

Hay maletas especiales para esos viajes . Te la regalamos. No es una oferta es para que puedas llenarla con tus emociones.

 

Pan, rosas y TIC: publicidad solidaria, márketing educativo

El 1 de mayo comenzó Pan, rosas y TIC: taller #nMOOC sobre publicidad solidaria y márketing educativo #edusinrecortes #publiconvalores.

 

El Barco del Exilio continúa su viaje a través del ABP, la educación expandida y las nuevas alfabetizaciones. El diseño del barco aprovecha los recursos de la educación abierta y los escenarios digitales, pero no pretende ser masivo. Su periodicidad es meramente aproximativa. La travesía se adapta a los ritmos vitales de cada persona.

Hemos organizado un taller de un mes (o varios, o una semana, depende del viajero) que combina dos métodos de aprendizaje activo:
1) Flipped Learning o Clase al revés sobre publicidad (solidaria) y márketing (educativo).

Investigamos acerca de la historia y las formas de la publicidad: los lenguajes, el proceso de una campaña, el márketing digital, el transmedia, las especies de publicidad solidaria y de márketing con valores educativos.

2) ABP: proyecto para llevar a cabo una campaña en defensa de los derechos sociales, en general, y el derecho a la plena alfabetización digital, en particular.

Como es propio de la tripulación y la marinería exiliada, pretendemos poner en comunicación a los aprendices jóvenes con los maduros, a docentes con profesionales dispuestos a compartir y a ampliar sus redes de aprendizaje. 

Navegamos. Tendemos redes. Practicamos la ciudadanía, la ciberestesia y la creatividad.

Haz click sobre la imagen para ir a la página.

Memoria creadora: polialfabetización y transmedia educativo

Acceso a la página web del proyecto en Google Sites.

 

Enlace a la historia del proyecto en Storify.

[View the story “Memoria creadora: historia del proyecto” on Storify]

2941: Descubriendo que somos gitanos

Jaume Sans @txaumell analiza “2941: Descubriendo que somos gitanos”, dentro del marco del #ABPmoocINTEF. Por cierto, que “2941” es un anagrama invertido de “1492”, aquel año en que se iniciaron las persecuciones y expulsiones de los pueblos judío, musulmán y gitano en otra España, tan distinta de la nuestra y, sin embargo… Cuánta memoria y cuánta Historia nos harían falta para aprender a convivir en la pluralidad, en vez de levantar ídolos en adoración a quienes provocaron los exilios.

la rebotiga

Este es el proyecto que voy a analizar. Pero tengo que informar que he desarrollado esta tarea juntamente con mi mentora, Déborah Martín Rodríguez (@Pedagogiaparael). Nos pareció que el cuestionario era demasiado extenso, por eso decidimos —como otros compañeros —  basarnos en  los seis principios del aprendizaje basado en proyectos (ABP), según el autor Adria Steinberg extraído del libro Real Work: School-to-Work as High School Reform y completándolo con criterios personales. Acordamos analizar cada uno un proyecto que formaran parte de El Barco del Exilio.

2491: Descubriendo que somos gitanos es el proyecto ideado por Joaquín J. Martínez Sánchez, profesor del IES Virgen del Castillo de Lebrija (Sevilla) y precisamente promotor del proyecto colaborativo El Barco del Exilio. Así pues no tiene que extrañar que este proyecto cumpla los requisito para convertirse en un modelo de referencia. Tanto este docente, como el centro donde trabaja, hace…

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Espacio Líquido 3: ¿Juventud sin futuro?

La brújula del tiempo

El número 3 de la revista Espacio Líquido ha sido desarrollado a partir de un proyecto de trabajo realizado por alumnos de 2º de PCPI del IES Dos Mares de San Pedro del Pinatar, desde la materia de Ámbito Social.

La crisis económica que actualmente atravesamos está teniendo como una de sus consecuencias más alarmantes, una alta tasa de desempleo juvenil que agrava las perspectivas de futuro de nuestros jóvenes. Los alumnos de PCPI representan, de forma específica, el perfil de jóvenes con escasa formación académica y profesional que, según diversas fuentes y estudios, más dificultades podrían tener a la hora de realizarse adecuadamente en el presente y quizá venidero, mercado laboral. Por ello, nos planteamos realizar un proyecto de trabajo titulado “¿Juventud sin futuro?” dedicado al estudio y la reflexión de la actual situación económica y demográfica de España. Pinchando en la imagen, puedes acceder a…

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Embarcando en el Barco del exilio con Tristes armas

Exilio vivido o imaginado

Por MARÍA JOSÉ CHORDÁ:

A partir de las noticias que se han ido repitiendo en los últimos meses sobre la entrada masiva de inmigrantes subsaharianos en España, hemos estado trabajando y reflexionando en 2º ESO y 2º PQPI sobre el exilio, la inmigración etc. En ambas clases, hay un gran número de alumnos inmigrantes, por ello, me parecía muy interesante plantear esta discusión y desarrollar esta actividad. Leímos varias noticias, reflexionamos y después cada alumno hizo una redacción explicando todo aquello que había supuesto para él abandonar su país. Los que no habían padecido el exilio, imaginaron lo que podía significar para ellos y también escribieron. De este modo ponemos nuestro granito de arena en el proyecto El Barco del Exilio concretamente en el Taller literario del exilio que ha capitaneado Toni Solano durante este mes de marzo, esperamos que sirva. El Día Mundial de la Poesía también lo dedicamos a recitar y grabar poemas de poetas que sufrieron el  exilio. Aquí el podcast con los poemas recitados por los alumnos:
http://www.ivoox.com/dia-mundial-poesia-poetas-exiliados_md_2946201_1.mp3″ Ir a descargar
Aquí nuestros escritos:

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Enlace a entrada original en “El umbral de la palabra”