AGENCIA PUBLICITARIA “SOLIDARIEDADE”

El grupo de diversificación de Isabel M. Barcón, que ha sondeado los avatares del exilio en la Historia y en la Literatura de “O Noso Ámbito”, culmina el curso creando la agencia publicitaria “Solidaridade”. Enhorabuenas!

O NOSO ÁMBITO

En los últimos días del curso trabajamos el tema de la publicidad. Todo parte de la idea de Joaquín J. Martínez Sánchez , que en el  #nMOOC del Barco del Exilio organizó un taller ” de un mes (o varios, o una semana, depende del viajero)”: Pan, rosas y TIC.

Campaña 

Nuestro embarque fue muy breve; a final de curso, probando la nueva plataforma AGUEIRO, en pleno MOOC ABP-intef y, sobre todo, con alumnos que empiezan a trabajar antes de acabar el curso,…

La estudiamos desde el punto de vista de los elementos de la comunicación. Analizamos el emisor, el receptor, el canal… Las diferencias entre publicidad y propaganda.

Publicidade / Propaganda Publicidade / Propaganda

Y con poco tiempo porque el curso se echaba encima, creamos una agencia publicitaria e hicimos nuestro anuncio solidario. Nos quedó muy justo todo, pero el tiempo no daba para más y las herramientas…

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Pan, rosas y TIC: publicidad solidaria, márketing educativo

El 1 de mayo comenzó Pan, rosas y TIC: taller #nMOOC sobre publicidad solidaria y márketing educativo #edusinrecortes #publiconvalores.

 

El Barco del Exilio continúa su viaje a través del ABP, la educación expandida y las nuevas alfabetizaciones. El diseño del barco aprovecha los recursos de la educación abierta y los escenarios digitales, pero no pretende ser masivo. Su periodicidad es meramente aproximativa. La travesía se adapta a los ritmos vitales de cada persona.

Hemos organizado un taller de un mes (o varios, o una semana, depende del viajero) que combina dos métodos de aprendizaje activo:
1) Flipped Learning o Clase al revés sobre publicidad (solidaria) y márketing (educativo).

Investigamos acerca de la historia y las formas de la publicidad: los lenguajes, el proceso de una campaña, el márketing digital, el transmedia, las especies de publicidad solidaria y de márketing con valores educativos.

2) ABP: proyecto para llevar a cabo una campaña en defensa de los derechos sociales, en general, y el derecho a la plena alfabetización digital, en particular.

Como es propio de la tripulación y la marinería exiliada, pretendemos poner en comunicación a los aprendices jóvenes con los maduros, a docentes con profesionales dispuestos a compartir y a ampliar sus redes de aprendizaje. 

Navegamos. Tendemos redes. Practicamos la ciudadanía, la ciberestesia y la creatividad.

Haz click sobre la imagen para ir a la página.

Portada pan rosas TIC

2941: Descubriendo que somos gitanos

Jaume Sans @txaumell analiza “2941: Descubriendo que somos gitanos”, dentro del marco del #ABPmoocINTEF. Por cierto, que “2941” es un anagrama invertido de “1492”, aquel año en que se iniciaron las persecuciones y expulsiones de los pueblos judío, musulmán y gitano en otra España, tan distinta de la nuestra y, sin embargo… Cuánta memoria y cuánta Historia nos harían falta para aprender a convivir en la pluralidad, en vez de levantar ídolos en adoración a quienes provocaron los exilios.

la rebotiga

Este es el proyecto que voy a analizar. Pero tengo que informar que he desarrollado esta tarea juntamente con mi mentora, Déborah Martín Rodríguez (@Pedagogiaparael). Nos pareció que el cuestionario era demasiado extenso, por eso decidimos —como otros compañeros —  basarnos en  los seis principios del aprendizaje basado en proyectos (ABP), según el autor Adria Steinberg extraído del libro Real Work: School-to-Work as High School Reform y completándolo con criterios personales. Acordamos analizar cada uno un proyecto que formaran parte de El Barco del Exilio.

2491: Descubriendo que somos gitanos es el proyecto ideado por Joaquín J. Martínez Sánchez, profesor del IES Virgen del Castillo de Lebrija (Sevilla) y precisamente promotor del proyecto colaborativo El Barco del Exilio. Así pues no tiene que extrañar que este proyecto cumpla los requisito para convertirse en un modelo de referencia. Tanto este docente, como el centro donde trabaja, hace…

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Poemas del exilio

El taller sobre literatura del exilio #leerexilio en 2º Bachillerato C del IES Virgen del Castillo (Lebrija, Sevilla).

Bachilleres de Nebrija

Después de haber seleccionado un poema de exiliados, sobre el exilio o sobre el afuera en que estamos, grabamos su recitación. He aquí el resultado.

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Max Aub, Diario de Djelfa (1942)
“Cancionerillo africano”, 3

Cada año muere la tierra,
cincuenta son la medida
más corriente de los hombres
tres meses la de la espiga,
una mañana las flores,
horas las moscas del día,
montan siglos las ballenas,
y tanta muerte es la vida,
igual que estas alambradas
plantan la libertad viva.

Foto del Campo de concentración de Djelfa (Argelia, 1942)

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2941: Descubriendo que somos gitanos

2941 1
2941 es un proyecto de educación intercultural en Secundaria. Vamos a descubrir España y Andalucía, lo que somos o hemos sido. Las huellas del pasado y la vitalidad del presente en nuestras identidades múltiples: aprender, crear, celebrar. Todo pasa a través del lenguaje, distintos códigos, muchas culturas, valores compartibles o compatibles. 
Este primer tablero en Pinterest pretende dar motivos y pistas sobre la cultura gitana en Europa, España, Andalucia, Lebrija.
Captura
Descubriendo pueblo gitano

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INTRODUCCIÓN
Cada persona comenta la imagen que prefiera del tablero de Pinterest, a través de una entrada en el blog:
1) Descripción de la imagen.
2) Tema del que trata. Relaciones con hechos o personas que conoces.
3) Argumentación: razones por las que me parece interesante. 

FASE 1: Formamos grupos cooperativos.
– Elegimos a las personas con más inteligencias y más dispuestas a enseñar a sus propios compañeros.
– Creamos grupos equilibrados de tres o cuatro personas: selección por turnos.
– Usamos la rúbrica de aprendizaje cooperativo para evaluar al grupo.

FASE 2: Planificar el trabajo
– Elegir un tema concreto a partir del tablero de Pinterest: una imagen o varias en relación
– Investigar con ayuda del profesor
– Elaborar un guión
– Decidir el tipo de actividad y el producto final: exposición, antología (arte, poesía), creación audiovisual, reportaje, entrevistas, etc.

Un periódico, una empresa. Nos organizamos.

Recomienza el nuevo trimestre después de la Navidad, con un poco / algo / muchas más ganas.
Nuestro primer proyecto de este 2014 nos va a servir para:
1) Aprender a trabajar en equipo: cooperar entre iguales, colaborar con objetivos comunes, respetar a los demás y ayudar para ser ayudado.
2) Dotarnos de unas normas de convivencia que garanticen el derecho a la educación y promuevan un ambiente agradable de trabajo.
3) Organizarnos en beneficio de todas y todos.
3.1) Garantizar la inclusión y evitar la (auto)exclusión de forma activa.
3.2) Promover el aprendizaje entre pares.
3.3) Aprovechar las capacidades de todos los miembros del grupo.
3.4) Abrir cauces al liderazgo positivo.
3.5) Resolver conflictos de manera pacífica, gracias a nuestras habilidades sociales.
4) Crear un medio de comunicación como modelo de empresa democrática y eficaz, al mismo tiempo.
5) Conocer y practicar los géneros periodísticos.

6) Ampliar nuestra competencia comunicativa y digital en el siglo XXI: la era de las alfabetizaciones

1ª FASE: NOS ORGANIZAMOS
– Elegimos a las personas que van a liderar nuestro trabajo, tanto por sus inteligencias (múltiples) como por su capacidad de ayuda: el Consejo de Redacción.
– Las personas elegidas, a su vez, seleccionan por turno los componentes de sus respectivos equipos. El objetivo es crear grupos de tres o cuatro personas, con una composición equilibrada.
– Proponemos una lista de normas de empresa para la convivencia y el trabajo en el aula.
1) Cada persona elabora su propuesta y la publica en el blog.
2) En cada equipo se consensúa una lista de diez normas.
3) El Consejo de Redacción hace una síntesis de los resultados.

2ª FASE: ORGANIZAMOS LA REVISTA
– Vamos a elaborar una revista digital (webzine).
Para empezar, contamos con los cuarenta reportajes realizados  (sigue el enlace) en la primera fase del proyecto Diario Internacional de la Humanidad. Quienes no hayan culminado la tarea están a tiempo de hacerlo.
– Los grupos van a elegir los reportajes que prefieran otorgándoles un número del 1 al 10 (de mayor a menor interés). Se hará de forma confidencial (no anónima). Con los seleccionados configuramos la sección SOCIEDAD.

– Pero esto es solo el principio. Cada grupo constituye una sección de la revista, que tendrá carácter general:
1) Sociedad (en común)
2) Cultura y espectáculos
3) Medio ambiente
4) Local: tu entorno
5) Ciencia e investigación
6) Economía
7) Deportes

3ª FASE: DISTRIBUIMOS EL TRABAJO
– Todos los miembros del equipo son redactores.
– Además, entre ellas y ellos se reparten las siguientes tareas:
1) Diseño
2) Corrección
3) Edición digital
4) Fotografía y vídeo

4ª FASE: REDACCIÓN
– Todos practicaremos los siguientes géneros:
1) Informativos:
Noticia
Reportaje
Entrevista
2) Opinión
Artículo de opinión o columna
Carta al director
3) Mixtos
Crítica
Crónica